生而為魔，那又如何，我命由我不由天！
我命由我不由天，是魔是仙，我說了算！最近被這樣的一句話所震撼，聯(lián)系到教育行業(yè)來說，目前的初高中生都屬于00后的孩子，這個(gè)階段的孩子更多的需要被人認(rèn)同，但是又不想在外人面前過于的表現(xiàn)，希望他想的大家都能懂，頗有“我不說，你懂的”的意思！但是一句惡意的話，又會(huì)刺穿了他幼小的心靈，讓他會(huì)出現(xiàn)叛逆，成為問題少年。其實(shí)“人之初，性本善”這句話一直都是對(duì)的，但是隨著社會(huì)的發(fā)展、環(huán)境的影響，很多家長(zhǎng)沒有了耐心去慢慢的教育與理解孩子，導(dǎo)致現(xiàn)在很多的孩子被認(rèn)為是“問題少年”，一個(gè)不被認(rèn)可的少年！
不被認(rèn)可的少年，縱使“生而為魔，那又如何”，家校共育，讓孩子被認(rèn)可，成有用之人！
孩子雖然是家庭的一份子，但同樣是社會(huì)的一份子。所接受到的社會(huì)的反饋，對(duì)孩子的成長(zhǎng)有著莫大的影響。環(huán)境讓孩子的叛逆，而父母的良善與行為永遠(yuǎn)會(huì)是孩子脆弱時(shí)候的依靠，以及激發(fā)斗志的強(qiáng)大動(dòng)力。
北大青鳥也一直秉承著教育改變生活的教育理念，外教專業(yè)技能、內(nèi)育職業(yè)素養(yǎng)，支持每一個(gè)學(xué)員成為受人尊重的專業(yè)人才，在學(xué)生教育上，以新教育的方式，讓每個(gè)“問題孩子”得到認(rèn)可，消去那些被誤解的心態(tài)，打開心扉不在孤獨(dú)，去過一種幸福完整的教育生活。
在素質(zhì)教育被越來越多人認(rèn)同時(shí)，北大青鳥素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)“過一種幸福完整的教育生活”的新教育理念，這是對(duì)教育終極意義的思考與追求，也是對(duì)于教育適合當(dāng)下的重新定義。
新教育，首先是指幸福的完整。教育既要滿足學(xué)生相對(duì)低級(jí)的內(nèi)在需要，如安全的需要與被愛的需要；更要促進(jìn)學(xué)生萌發(fā)高級(jí)的需要，如愛他人的需要，自我實(shí)現(xiàn)的需要，社會(huì)認(rèn)可的需要。同時(shí)，這個(gè)完整還指受教育者‘身、心、腦’的完整，重視心靈與身體的教育。新教育希望通過自己的努力，能夠?qū)崿F(xiàn)人的“全面和諧的成長(zhǎng)”，能夠讓每個(gè)受教育者能夠獲得成功的智力、整合的智慧、高尚的德性、豐富的情感，同時(shí)還有生存的能力。
北大青鳥的初中生課程設(shè)計(jì)不只聚焦在教會(huì)學(xué)生編程的基本技巧，更在于從三觀、學(xué)習(xí)的方法、生活的能力、安全的意識(shí)等多個(gè)角度進(jìn)行相應(yīng)的培養(yǎng)，提升初中生的學(xué)習(xí)能力、邏輯思維能力、創(chuàng)新力、抗挫折能力、自我驅(qū)動(dòng)力、想象力及發(fā)現(xiàn)解決問題等綜合素質(zhì)能力。北大青鳥在初中生的課程當(dāng)中首先提出了素質(zhì)矩陣的概念，并展開了基礎(chǔ)教育。
基礎(chǔ)教育是北大青鳥的特色教育，也等同于青鳥的“高中”�；A(chǔ)教育分為四大板塊：青鳥日常管理、青鳥家校互通、青鳥素質(zhì)活動(dòng)、青鳥學(xué)術(shù)活動(dòng)。每一板塊都有其相應(yīng)的文化交流與活動(dòng)。管理學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、人際關(guān)系讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，逐步由他律過渡到自律；家�；ネ▌t是新教育必備的改革模式，一個(gè)孩子的成長(zhǎng)，家長(zhǎng)有著不可推卸的責(zé)任與義務(wù)，青鳥著力于為學(xué)生構(gòu)建良好的親子關(guān)系，從本質(zhì)上塑造孩子健康、積極、陽光的人格；學(xué)校就是一塊土壤，樹苗的成長(zhǎng)依賴于里面的肥料，青鳥素質(zhì)活動(dòng)就是各種各樣的肥料，他的注入為學(xué)生的成長(zhǎng)提供養(yǎng)分，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、情感認(rèn)知力、家庭及社會(huì)責(zé)任感。
除這些之外，青鳥還致力于為學(xué)生搭建各類技能比拼的平臺(tái)，讓這個(gè)年齡段的學(xué)生能夠獲取成就感并持續(xù)為這種成就而努力。我們希望用身邊正能量、正風(fēng)氣去影響每一個(gè)小年齡群體，我們期望在他們學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，能夠達(dá)到技能素質(zhì)全方面發(fā)展，在學(xué)成之后能夠成為滿足企業(yè)及專業(yè)能力達(dá)標(biāo)、同時(shí)社會(huì)觀念正確的新興人類。
當(dāng)然，在智能化、科技化越發(fā)普及的今天，高科技必不可少。為了順應(yīng)新時(shí)代新教育特征，北大青鳥手機(jī)家校通App及時(shí)上線。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以通過APP接受老師布置的作業(yè)，也可以根據(jù)自己喜好的課程場(chǎng)景定制學(xué)習(xí)計(jì)劃，家長(zhǎng)在APP中可以隨時(shí)接收到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)曲線等數(shù)據(jù)。手機(jī)家校通App是基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)搭建的運(yùn)營(yíng)服務(wù)平臺(tái)，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生、學(xué)校、家長(zhǎng)三方互通。
完善合理的課程機(jī)制，多方面的綜合教育，成就每一個(gè)幸福美滿的家庭！
早在調(diào)研了解當(dāng)前社會(huì)中熱門且就業(yè)前景好的崗位時(shí)，北大青鳥課程就有針對(duì)性就崗位所需要的能力對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。初中生課程中的素質(zhì)矩陣課程設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，同時(shí)也要滿足學(xué)員社交、情感、品德等全方面發(fā)展的需求，要為學(xué)生創(chuàng)造完整的教育。青鳥關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，關(guān)注并參與學(xué)生成長(zhǎng)的每一階段，促使與學(xué)生關(guān)系密切的人參與到他們的成長(zhǎng)中來。
現(xiàn)在的00后作為真正的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的“原住民”，互聯(lián)網(wǎng)帶給了他們海量信息以及豐富的應(yīng)用，讓他們變得更加早熟和早慧，同時(shí)也為他們的生活帶來了更多的選擇和可能。北大青鳥此時(shí)推出初中生課程恰逢其時(shí)。北大青鳥對(duì)各個(gè)行業(yè)各個(gè)領(lǐng)域都有監(jiān)控，經(jīng)過對(duì)數(shù)據(jù)的監(jiān)控，北大青鳥發(fā)現(xiàn)在未來的行業(yè)發(fā)展當(dāng)中，互聯(lián)網(wǎng)及互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的應(yīng)用崗位會(huì)出現(xiàn)一個(gè)爆炸式的增長(zhǎng)。為了保證能夠先人一步滿足市場(chǎng)，北大青鳥團(tuán)隊(duì)很早階段就開始進(jìn)行初中生產(chǎn)品的布局。
在確保課程機(jī)制完善合理的基礎(chǔ)上，北大青鳥將初中生課程推向市場(chǎng)，是秉承“教育改變生活”，是希望通過學(xué)習(xí)相關(guān)的課程，可以讓零零后甚至零五后成為互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的真正受益者，成就每一個(gè)幸福美滿的家庭。
