作為整個職業(yè)教育體系中的一個重要組成部分，IT職業(yè)教育更是一種"就業(yè)教育".根據(jù)許多來自人才市場的信息表明：計算機專業(yè)大學生，現(xiàn)在已經(jīng)淪為就業(yè)市場上的"絕對弱勢群體"。眼下，許多計算機專業(yè)大學生不好找工作，一方面同高校不斷"擴招"、涌入就業(yè)市場的大學生數(shù)量劇增，導致大學文憑的"含金量"不斷下降有關(guān)；但從根本來說，還是由于許多計算機專業(yè)大學生的動手能力、實操技能較差，已經(jīng)無法滿足許多IT企業(yè)越來越苛刻的用人標準。
“職業(yè)教育就是就業(yè)教育。”教育部部長周濟如此形容職業(yè)教育的本質(zhì)，與學歷教育相比，“以就業(yè)為核心”、“以企業(yè)的需求為導向”是職業(yè)教育的根本出發(fā)點，職業(yè)學校教育和市場的連接比學歷教育更緊密、針對性更強。職業(yè)教育在逐步向貼近學生、貼近崗位、貼近就業(yè)環(huán)境發(fā)展。這也是北大青鳥被廣為關(guān)注并認可的原因。
業(yè)內(nèi)專家指出，目前，進入就業(yè)市場的勞動力結(jié)構(gòu)大致可以分為三種：第一種是具有中專、職高、大專及以上學歷，具備一定專業(yè)技術(shù)的勞動力；第二種是初中以上學歷，年齡在18-45歲之間的低技能勞動力；第三種是初中及以下學歷，無技能、高齡勞動力。這三種勞動力占市場比例大約為30%：30%：40%。而目前企業(yè)需求量最大的是第一種，其次是第二種，三種需求的比例大約為50%：40%：10%。可以見得，企業(yè)對于人才的需求量集中在專業(yè)技術(shù)、技能型人才上。職業(yè)學校培養(yǎng)專業(yè)技能的人才，無疑是符合市場需求的，其畢業(yè)生就業(yè)率高也無可厚非。據(jù)教育部今年公布的數(shù)字顯示，去年全國中等職業(yè)學校畢業(yè)生數(shù)為526.96萬人，就業(yè)學生數(shù)為506.35萬人，平均就業(yè)率為96.10%。
職業(yè)教育的發(fā)展早在改革開放之初就展現(xiàn)出了活力。1980年，國家開始對全國中等教育的結(jié)構(gòu)進行改革；2005年國務院做出了關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定，溫家寶總理提出了要大力發(fā)展有中國特色的職業(yè)教育。今年，國務院又發(fā)布了關(guān)于做好當前經(jīng)濟形勢下就業(yè)工作的通知，文中提出要"實施特別職業(yè)培訓計劃，幫助更多的勞動者提高職業(yè)技能"。
由于前兩年引發(fā)的金融危機，就業(yè)難題再次凸顯。我國有超過600萬的大學畢業(yè)生面臨就業(yè)問題，是近年來高校畢業(yè)生最多的一年。在嚴峻的形勢面前，職業(yè)學校畢業(yè)生卻成為就業(yè)市場的寵兒。有調(diào)查顯示， 一個省內(nèi)120余所職業(yè)學校的3萬多名畢業(yè)生，2009年就業(yè)率達到了98%，如何能使更多人順利找到自己的好去處，北大青鳥創(chuàng)新的標準化管理模式將給人們帶來啟迪。